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旅途场景 · 13 进入时间隧道

[美]白玛琳/[马来]骆思洁2018年06月11日Ctrl+D 收藏本站

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历史由人创造。

孩子对某个人了解得越多,他就能越好地理解这个人所处的历史阶段。

你需要

找一个历史人物作为研究对象;关于此人及其所处年代的书籍,或者从互联网上搜索并打印相关资料;博物馆(可选);制作住所模型的材料

前期准备

留意孩子对哪些人物感兴趣。他感兴趣的人物可以是真实的或虚构的;可以是画家或皇帝,甚至城堡里的公主。就以此作为孩子学习历史的切入点——同时,这个人物要在其所处的朝代或地方具有一定的代表性。这样,历史对孩子来说才更丰·满、形象。

怎么做

1.聊聊孩子感兴趣的历史人物。和孩子一起想象此人的日常生活。假设他有座城堡,你可以问:“我在想,住在城堡里是什么感觉?”

2.找一本有城堡插画的图书,其他的建筑也可以——只要此人有可能居住;这本书可以是资料类的,也可以是故事性的。和孩子一起看看书里的图画,试着从中想象出他的生活情景。

3.按照孩子的认知水平和兴趣,进一步聊聊此人的生活。“秦始皇时期,人们怎么倒垃圾呢?”这种看似简单的问题可以引发很多讨论,比如汽车(“秦始皇那时候可没有垃圾车。”)、仆从(“公主肯定不会自己倒垃圾,谁会替她倒呢?”)、垃圾的种类(“那个年代有什么样的垃圾?没有塑料,没有玻璃……谈不上垃圾回收,纸也少见,也不用来包装,包东西要用布,还得反复用……”)。

后续活动

● 必要的话,去博物馆查询有关这位历史人物及其所处年代的具体资料。

● 制作一个此人的住所模型。进一步聊聊房间的排水、供热、人们的衣着和饮食等。

● 问问爷爷奶奶或其他人:他们了解这个人吗?

活动用意

通过把这个历史人物形象化,家长其实是在给孩子上一堂历史课。孩子会知道,这个人没看过电视,因为那时候电视还不存在。孩子也会明白,时代会变化——为满足日常生活需求,人类发明了新技术,养成了新习惯,还创作了新型艺术和音乐。

以后,孩子在玩历史人物人偶、看历史书籍、了解历史人物(或是不同类型的人,比如中世纪的公主),他就会很快发问:“那是发生在某某人之前的事情吗?”孩子知道的历史人物越多,对历史的理解就越透彻、完整和具体——他的思路也会更灵活,对未来的想象也更丰富。

进一步

平时和孩子闲聊一些他知道的历史人物,甚至是家里的长辈。让孩子想象过去的人对如今的生活方式会有什么看法。无论去哪儿,都可以聊一聊当地过去可能发生的变化;无论做什么,都可以想想过去会怎么做。比如:“你知道吗,现在的朝阳公园以前就是农田。那时,只有天安门广场附近才是真正的城区。”

小提示

尽可能多地阅读历史人物传记,可以是不同种族、信仰和文化的历史人物。

延伸阅读:

🍅 鲲*弩*小*说* w WW … K u n N u … c om

● People by Peter Spier (Doubleday, 1980)

● All the Colors of the Earth by Sheila Hamanaka (William Morrow, 1994)

● 《DK儿童穿越时空百科全书》,英国DK公司/著,中国大百科全书出版社

● 《DK儿童人类历史百科全书》,英国DK公司/著,中国大百科全书出版社

● 《写给儿童的名人故事》,章衣萍/著,团结出版社

● 《图说中华五千年》,林玲/主编,青岛出版社