户外场景 · 13 它是活的吗?
[美]白玛琳/[马来]骆思洁2018年06月11日Ctrl+D 收藏本站
莎拉说:“那些树在动。”
“是的,那是风吹的。”她的朋友回答。
莎拉又说:“不对,是那些树自己在走来走去。我能看见!”
你需要
一个有动植物的自然环境;一个人造的环境
前期准备
在讨论生死或孩子问到某个东西是否活着的时候,可以引出这项活动。
怎么做
1.和孩子一起去有动植物的地方走走。告诉他,这趟散步是为了发现一些活的东西。
2.当孩子问:“它是活的吗?”家长要反问他:“什么算是活的呢?”
3.看看其他东西。这个是活的吗?那个呢?聊聊如何判断某个东西是否是活的。引导孩子理解,如果某个东西要呼吸空气、吃东西,还会发生变化,它就是活的(当然有例外)。
4.把一路上看到的东西,活的或不是活的,分类记录下来。
后续活动
也可在其他场景中利用别的东西开展活动,包括人造的环境(比如厨房里的厨具)。
活动用意
这项活动有助于孩子理解某个东西是否是活的。对于较小的孩子,这是个很难理解的概念。“公交车会动,它不是活的吗?”“那只苍蝇两分钟前还活着,怎么现在死了?”“我撞到椅子时,椅子会疼吗?椅子是木头做的,木头原来不就是树吗?树是活的啊,不是吗?”只有讨论并研究了很多例子后,孩子才会真正明白:很多东西是活的,而且它们的存活方式和人类不同。
进一步
从实物到照片或图画,可供讨论的还有很多。参见第16项活动“生物卡片”。
小提示
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有条件的话,可以聊聊恐龙,进而引出那些曾经生活在地球上的生物。参见第21项活动“恐龙的时间线”。